¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y porque?

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y PORQUÉ?
Considerando los cambios metodológicos que se han estado trabajando dentro de nuestras aulas, preciso que D. Ausubel, J. Novak, cuando se refiere a que EL APRENDIZAJE DEBE SER SIGNIFICATIVO, se refiere a que el docente debe estructuras los conocimientos a enseñar, debe saber relacionar los conocimientos previos de los alumnos con los que en ese momento se requiere que aprendan, de esa manera el docente debe mantener una actitud positiva, activa y motivante, para que el alumno pueda hacer para sí ,significativo el nuevo conocimiento, además que esto ayuda a que al inicio de nuestra labor en grupo, podamos percatarnos que es lo que le interesa y que quiere aprender el alumno, en qué momento puede ser más apto el alumno para aprender y hacer suyo un conocimiento que llevará consigo...
En cuanto al CONSTRUCTIVISMO, considero que también tiene referencia en cuanto al enfoque por competencias, porque en este campo es importante la relación que pueda formar un conocimiento en abstracto, que tenga relación con la realidad en la que el alumno se desenvuelve, enfocado a su entorno y sus necesidades de esta manera está enfocando su aprendizaje, dentro del entorno en el que se desarrolla. Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En el aprendizaje es un procedimiento donde no solo es necesario plantearle al alumno la idea del mismo, o las rutas correctas a seguir, también es importante enfrentarlo y confrontarlo a los errores, las alternativas u opciones de aplicación o solución, no podemos permitir que la organización operativa del trabajo se derrumbe con preguntas simples de cualquier tema. El aprendizaje es un enunciado que describe los conocimientos, habilidades y actitudes que serán logrados por el alumno al completar un programa o sesión de clase, de los cual el resultado de aprendizaje debe ser observable y medible, por lo que para su redacción se deben emplear simples verbos en activo.
Hay diversos tipos de aprendizaje y en base a esto la evaluación de las actitudes y valores son menos común que las de los contenidos declarativos o procedimentales, en la medida en que estos se haga una práctica común dentro del aula, los mismos alumnos comenzaran a reconocer que este tipo de contenidos son tan relevantes o más que los otros en los escenarios escolares, estos no pueden evaluarse a nivel declarativo o que se quede solamente en el nivel de discurso, en su lugar hay que tratar de orientar, la evaluación la evaluación a modo que permita valorar la coherencia entre el discurso y la acción, es decir, la coherencia entre lo que el alumno dice y la relación con ciertas actitudes y valores y lo que realmente hacen respecto a la misma.

Los saberes de mis estudiantes

Los alumnos que entreviste, pudieron que demostrar que acuden al internet para “chatear”, esto es, comunicarse con sus compañeros, en los cuales sus platicas son acerca de las situaciones de la escuela, las tareas, las fiestas o actividades en las que pueden reunirse, me llamo la atención el tipo de escritura que utilizan, a base de “grafías” que para mí son difíciles de traducir, sin embargo ellos las manejan muy bien.
La manera en que aprovechamos estos saberes, fue que elaboraran una hoja con datos personales , incluyendo correo electrónico para que pudiéramos comunicarnos, en sus datos, ellos agregaron mi correo electrónico como preceptora de grupo y de esa manera estamos en comunicación, sobre algunos temas que requieran información adicional y que consideramos de importancia para que sus compañeros las conozcan. Algunos no sabían cómo elaborar sus correo electrónico, por lo que algunos de ellos se prestaron para ayudar y dieron instrucciones para elaborarlo, de esa manera puedo tener a mis alumnos en comunicación constante.

Mi aventura como docente

Mi aventura como docente
Respecto a sus preguntas en nuestro quehacer educativo, les comento, el planear una sesión o hacerlo semestralmente, no quiere decir que lo lleve a cabo en su totalidad, tengo que cuidar que no haya actividades extracurriculares, juntas, suspensión de labores, etc. que no se tengan contempladas.
Al llegar al salón de clase, lo primero que llevó a cabo es saludar a mis alumnos y acercarme a ellos, recorrer las filas, cuidando que estás tengan un orden, soy cordial en mi saludo y en mi actitud para con ellos, pues pienso que ellos merecen respeto y confianza para el desarrollo de la sesión, escribo el tema a tratar en el pizarrón y el objetivo a alcanzar, preguntó si, ¿estás bien? ¿Cómo se sientes, y si están listos para empezar?
Cuando inició la sesión, llevó a cabo una serie de preguntas o comentarios sobre el tema anterior que me permita ligar el tema a exponer, en el desarrollo, cuido que tengan interés en la actividad, y que les llame la atención y aprendan de una manera fácil, sencilla y práctica, llevó conmigo un mundo de papeles con ejercicios, crucigramas, cuestionarios, periódicos, rompecabezas y más. Al término de la misma, hacemos una reflexión general, sobre el tema y las actividades.
¿Que buscó en la actividad? primero el conocimiento significativo en mis alumnos, que se lleven una agradable experiencia al aprender, sin presiones, ni amenazas, y mucho menos por una calificación aprobatoria, que reconozcan sus capacidades y debilidades.
Sobre el incentivo económico, considero que para todos es muy importante, por la situación económica que la mayoría vivimos, sin embargo, siempre llevó en mente que trabajo por hobbies y disfruto de mi quehacer.

Mi confrontación con la docencia

Mi confrontación con la docencia
Mi nombre es María Eugenia Rincón Solís, soy pasante de la carrera de Licenciatura en Estudios Latinoamericanos, de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, siempre había querido ser Embajadora de México en algún país de América Latina, pero el destino me tenía otras opciones, en una ocasión un compañero de la facultad, me invito a trabajar en la secundaria diurna no. 194 “Nicolás Copérnico”, a dar clases de inglés, a lo cual no tuve inconveniente, recuerdo que tenía dolor de estomago el primer día, fui presentada a los grupos asignados y fue el inicio de una fascinante labor, que no cambiaría por nada, llevaba en mente la forma en que la maestra de inglés, me enseño en la secundaria, muy recta, firme y segura con una gran personalidad , que imponía con su presencia.
Fui bastante bien aceptada, por el director, compañeros y sobre todo por mis alumnos, contaba en ese entonces, con 23 o 25 años, sin experiencia, ni conocimiento alguno de cómo llevar a cabo una sesión, pero el entusiasmo, paciencia y perseverancia, me llevaron a permanecer 5 años; Después tuve la oportunidad de hacer mi servicio social en SRE, en el archivo general, haciendo una investigación sobre Frontera México-Guatemala, que más tarde publicaría el Instituto Mora y que solo obtuvimos un reconocimiento de apoyo en el trabajo, mientras que para mis compañeros y yo era nuestra tesis, estuve muy desilusionada porque me encontraba con dificultades para mi desarrollo profesional, sin embargo, tuve otra invitación a trabajar a nivel primaria, dando clases de primero a sexto grado en la escuela “Michoacán”, ahí encontré dificultades de enseñanza, pues los exámenes públicos, donde asistían los padres de familia eran controlados por el director, y yo defendía que fueran libres y que los alumnos respondieran lo que realmente sabían a lo que el director me contesto: Es una escuela de paga y a los padres se les da lo que quieren escuchar, así que deje la escuela y estuve en casa con la profesión de mamá, después busque en los periódicos alguna actividad que pudiera llevar a cabo de acuerdo a mi carrera, pero como no es conocida, no sabían dónde colocarme, así que busque anuncios de escuelas, y llegue al Instituto Mexicano de Estudios Técnicos, para la cual trabaje cerca de 5 años, hasta que llegue por azares del destino a Conalep, institución que me ha permitido, crecer dentro del ambiente escolar, llevó 15 años trabajando para la escuela y tengo la mayor satisfacción en casa, pues el mayor de mis hijos estudio ahí y para toda la familia, sus comentarios sobre la escuela eran desagradables, sin embargo, mi hijo hizo examen a la UNAM y próximos días se recibe de Ingeniero Civil.
Ser docente a nivel medio superior, es para mí muy gratificante, porque mi misión es dar lo máximo por mis alumnos, que el día de mañana serán los que encabecen la educación, el progreso , la calidad humana y laboral de nuestro país.Mi aventura como docente
Respecto a sus preguntas en nuestro quehacer educativo, les comento, el planear una sesión o hacerlo semestralmente, no quiere decir que lo lleve a cabo en su totalidad, tengo que cuidar que no haya actividades extracurriculares, juntas, suspensión de labores, etc. que no se tengan contempladas.
Al llegar al salón de clase, lo primero que llevó a cabo es saludar a mis alumnos y acercarme a ellos, recorrer las filas, cuidando que estás tengan un orden, soy cordial en mi saludo y en mi actitud para con ellos, pues pienso que ellos merecen respeto y confianza para el desarrollo de la sesión, escribo el tema a tratar en el pizarrón y el objetivo a alcanzar, preguntó si, ¿estás bien? ¿Cómo se sientes, y si están listos para empezar?
Cuando inició la sesión, llevó a cabo una serie de preguntas o comentarios sobre el tema anterior que me permita ligar el tema a exponer, en el desarrollo, cuido que tengan interés en la actividad, y que les llame la atención y aprendan de una manera fácil, sencilla y práctica, llevó conmigo un mundo de papeles con ejercicios, crucigramas, cuestionarios, periódicos, rompecabezas y más. Al término de la misma, hacemos una reflexión general, sobre el tema y las actividades.
¿Que buscó en la actividad? primero el conocimiento significativo en mis alumnos, que se lleven una agradable experiencia al aprender, sin presiones, ni amenazas, y mucho menos por una calificación aprobatoria, que reconozcan sus capacidades y debilidades.
Sobre el incentivo económico, considero que para todos es muy importante, por la situación económica que la mayoría vivimos, sin embargo, siempre llevó en mente que trabajo por hobbies y disfruto de mi quehacer.